關於本計劃

「中文字學習範本」是一個將香港教育局《香港小學學習字詞表》（約 3,171 字、9,706 詞）轉化為閲讀材料的計劃。我們相信，小朋友識字最有效的方法，不是操練，而是「想繼續讀下去」。

我們的理念

興趣優先。故事本身要好看：有情感、有懸念、有笑點。字詞只是在故事裏自然出現的副產品，不是主角。

自然習得。重要字詞會在之後的故事再次出現，讀得多，自然記得。生字密度控制在每篇 3–5% 之內，不會令小朋友讀得辛苦。

國民身份認同。故事發生在香港：屋苑、茶餐廳、地鐵、打風、街市。香港生活裏常見的詞語有專門的專欄和短篇，讓小朋友認識自己生活裏的語言。

系列化。主角陳小樂由小一讀到小六，配角子晴、阿強、姐姐小欣和流浪貓阿橙一直陪伴他們長大。熟悉的朋友，令人想追着讀下一篇。

內容一覽

小一至小三（KS1）：52 篇生活故事，200–700 字，短句多、情節單純，全部記敍文；另加詩歌 15 首（圖象詩、新詩、唐詩）。
小四至小六（KS2）：51 篇較長故事，700–1,200 字，推理、奇幻、校園成長、輕歷史，並複現 KS1 舊詞。文體循序漸進：小四加入説明文、遊記、人物傳記；小五加入淺易議論文；小六加入淺易古文；另加詩歌 12 首。
香港生活與國民身份認同系列：40 篇，專欄 400–800 字、短篇 1,000–2,000 字，每篇自然出現 3–8 個香港特色詞語。

字體

正文優先使用「自由香港楷書」（Free HK Kai）4700字版 V1.02，字體檔以 WOFF2 格式存放於本站 assets/fonts/，由本站自行提供，毋須另行安裝。自由香港楷書根據香港教育局《常用字字形表》編制，來源為台灣全字庫正楷體，以 CC-BY 4.0 授權釋出（署名：自由香港字型）。自由香港楷書只覆蓋約 4,700 字，本站另設補充字體 HK Kai Ext（自架 WOFF2），補齊主字體未收的 49 個字（46 個粵語常用字加詩歌用字鸝、佚、錡，例如餸、櫈），全站中文字覆蓋率 99.9%。補充字形取自 LXGW 文楷（SIL OFL 1.1），嫲字例外，由自由香港楷書女、麻部件拼接。兩個罕字（哣、鼆）非教育字庫常用字，依指示不另補字形，用後備字體顯示。其餘極少數情況仍按後備順序顯示：華康香港楷書（DFHKKai）、DFKai-SB、Kaiti TC，最後用系統 serif。DFHKKai 是商業字體，本站沒有綑綁或分發其字體檔；如裝置已安裝，可獲得更接近課本的效果。

文體與詩歌

小學階段重點在字、詞、句、段、篇的循序漸進，和文體由淺入深：小一至小三以記敍文為主；小四起加入説明文、遊記、人物傳記；小五起加入淺易議論文；小六加入淺易古文。每一級都有詩歌，主題配合故事內容，包括唐詩《蜂》（羅隱）和《憫農》（李紳）。每篇文章末有清楚可見的「本篇常用詞」、可摺疊的「語文小發現」和開放式「想一想」思考提示。詳細資料請看教師專區。

課程依據

本計劃在設計與迭代過程中，主要參考以下教育局官方課程文件與資源。以下按重要性與引用內容説明。

1.《中國語文課程指引（小一至小六）》（2023）

來源：香港特別行政區政府教育局，課程發展議會編訂　教育局中國語文教育課程文件

主要參考內容：

課程宗旨強調「培養語文學習的興趣、良好的語文學習態度和習慣」。
強調以藴含豐富文學、文化內涵的經典作品（建議篇章）作為閲讀輸入的核心部分。
提出要加強價值觀教育，包括責任感、國民身份認同、關愛、守法、同理心等。
重視「有機地學習語文知識，促使知識轉化為能力」。
支持拓寬閲讀面、增加閲讀量、提升閲讀深度。

本計劃對應做法：以故事與詩歌吸引學生主動閲讀，興趣優先；價值觀表述統一使用「國民身份認同」；語文知識以輕量「語文小發現」形式呈現，避免孤立教學。

2.《小學中國語文建議學習重點》（2023 年修訂）

來源：香港特別行政區政府教育局，課程發展議會編訂　教育局中國語文教育課程文件

主要參考內容：

語文學習基礎知識包括：字和詞、標點符號、遣辭用字、篇章、常用工具書。
明確提到認識連詞，以及「理解句子的前後銜接關係」。
強調語文知識學習的目的在於增加對語文的了解，並非探究語言學定義和術語。
閲讀範疇重視理解句子前後銜接、段落關係、主旨與感情。

本計劃對應做法：設計可摺疊的「語文小發現」，處理連接詞、句子銜接、遣辭用字等；每篇文章文末列出「本篇常用詞」；嚴格控制生字密度，重視字詞在語境中的自然出現與複現。

3. 教育局「建議篇章」（小學部分）

來源：教育局課程發展處中國語文教育組　建議篇章專頁　原文及誦讀錄音

主要參考內容：

第一學習階段（小一至小三）推薦 20 篇古詩文。
第二學習階段（小四至小六）推薦 20 篇古詩文與短篇文言。
小學階段以「音節優美、適合誦讀」為主，讓學生多誦讀，感受語言文字與思想內容之美。
鼓勵配合單元主題選用篇章。

本計劃對應做法：每一級都有詩歌，並優先參考官方建議篇章；詩歌主題配合故事或單元內容（例如勤勞用《蜂》，珍惜用《憫農》）；明確小學階段不做深度文學賞析。

4.《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》（2017）及相關發展方向

來源：教育局課程發展處（作為 2023 年小學課程指引的上位文件參考）

主要參考內容：提升學生的語文素養；開放學習材料，重視經典閲讀；拓寬閲讀面、增加閲讀量、提升閲讀深度；培養品德情意與中華文化認同。

本計劃對應做法：以大量適合程度的閲讀材料作為主要學習途徑；温和滲透品德情意與國民身份認同。

5.《香港小學學習字詞表》相關文件

來源：教育局課程發展處中國語文教育組（包括《香港小學學習字詞表》及中英對照版本）

主要參考內容：字詞表的收錄原則、學習階段劃分（KS1 約 4,914 詞、KS2 約 4,792 詞）；約 8% 為香港地區特色詞語；字詞表的作用是提供學習範圍參考，而非測驗清單。

本計劃對應做法：以字詞表為核心詞彙依據，設計分年級故事；設立「香港生活與國民身份認同系列」，自然帶出香港常見詞語；每篇文章文末列出本篇常用詞。

總結：本計劃的課程依據邏輯

本計劃並非隨意創作，而是建基於教育局現行小學中國語文課程的核心精神：

興趣與習慣（《中國語文課程指引》2023）
字詞與語文基礎知識的有機學習（《建議學習重點》2023）
經典詩文的適量誦讀（建議篇章）
價值觀的正向滲透（國民身份認同等）
字詞表作為學習範圍參考（《香港小學學習字詞表》）

以上文件均可在教育局中國語文教育組網頁公開查閲。

v3.0 更改一覽（2026-11-14）

字體改為自由香港楷書（自架 WOFF2，CC-BY 4.0）優先；行文以書面語為主（敍述與對話均用標準書面語）；全站正確使用專名號（人名、地名底線）；每篇文末常用詞由摺疊改為清楚可見，新增「語文小發現」和「想一想」；文體按年級推進；每級新增詩歌共 15 首；模組 C 改名「香港生活與國民身份認同系列」，價值觀表述統一用「國民身份認同」；新增教師專區。

使用説明

這個網站是純靜態網站，沒有登入、沒有廣告、沒有追蹤。老師、家長可以自由列印、投影、分享連結。所有原創故事供教育用途免費使用；字詞表本身來自香港教育局，使用時請註明來源。

本計劃第一期不包括練習題、默書卷、測驗、動畫和遊戲——我們想小朋友先愛上閲讀。

主角介紹

陳小樂：好奇心重、有點冒失、心地善良，喜歡動物和踢球，怕黑又怕打針。他的好朋友是細心膽小的林子晴，和大力直接的阿強。家裏有讀書很厲害的姐姐陳小欣，屋苑附近還有一隻流浪貓阿橙。